week3

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถบอกถึงการงอกและโครงสร้าง ชนิด  ส่วนต่างๆของผัก  พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้                                                                                                                                    

Week	Input	Process	Output	Outcome
3	โจทย์ : การงอก/โครงสร้าง - ลำต้น - ราก - ใบ - ดอก - ผล - ชื่อของผัก - สี  กลิ่น  รส Key  Questions - นักเรียนคิดว่าการงอกและโครงสร้างของผัก และสิ่งมีชีวิตอื่นเหมือนหรือต่างกันอย่างไร เครื่องมือคิด Brainstorms : - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความคิดเห็นเกี่ยวการงอกและโครงสร้างของผัก  - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับส่วนประกอบของผัก Wall  Thinking : - ใบงาน web ผักที่นักเรียนรู้จัก - แตก web ส่วนประกอบของผัก Show and Share : นำเสนอชิ้นงาน ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บรรยากาศรอบบริเวณโรงเรียน - นิทาน - แปลงผัก	วัน จันทร์ (1 ชั่วโมง) ชง : -  ครูและนักเรียนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูพานักเรียนเดินสำรวจแปลงผักที่ปลูกไว้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนเห็นอะไรจากการเดินสำรวจแปลงผัก” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเดินสำรวจแปลงผัก ใช้: นักเรียนวาดภาพสิ่งที่พบเจอจากการเดินสำรวจ วันอังคาร (1ชั่วโมง) ชง: - ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง “” - ครูนำผักชนิดต่างๆมาให้นักเรียน  สังเกต  เช่น ต้นหอม  พริก  โพรพา เพื่อให้นักเรียนได้เชื่อมโยงถึงประเภทของผักต่างๆ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง  รู้สึกอย่างไร?” “นักเรียนคิดว่าส่วนประกอบของส่วนต่างๆ เช่น ดอก  ใบ    ผล ลำต้น มีหน้าที่เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร?” ชง: ครูนำเมล็ดถั่วเขียว และเมล็ดข้าวที่เพาะไว้แล้วมาให้นักเรียนสังเกต -ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรบ้าง?” “นักเรียนคิดว่าถั่วเขียวและเมล็ดข้าวมีการงอกเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร?” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้ : นักเรียนวาดส่วนต่างๆของผัก วันพุธ ( 1 ชั่วโมง) ชง : - ครูเล่านิทาน “” ครูนำผักแต่ละชนิดมาให้นักเรียนสังเกตและลองชิม เช่น  วอรเทอร์เกรซ  แตงกวา  โหรพา  อัญชัญ - นักเรียนลองสังเกตผักแต่ละชนิด - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าผักแต่ละชนิดมีสีเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร” - ครูและนักเรียนลองชิมผักครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดดังนี้ “เมื่อนักเรียนชิมแล้วรู้สึกอย่างไร?” “นักเรียนคิดว่าผักแต่ละชนิดมีรสชาติเหมือนหรือต่างกันอย่างไร?” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการได้ลองชิมผัก ใช้ : นักเรียนทำใบงานแตก web รสชาตของผัก วันพฤหัสบดี(1ชั่วโมง) ชง : - ครูและนักเรียนสังเกตแปลงผักที่ปลูกไว้    เพื่อให้นักเรียนได้เชื่อมโยงถึงหน้าที่ของผักแต่ละชนิด - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดเช่น “นักเรียนคิดว่าส่วนประกอบของผักมีหน้าที่แตกต่างกันอย่างไร?”  “ส่วนไหนของผักที่ทำหน้าที่เกาะกับดินไว้เพื่อให้ผักแข็งแรง?” “นักเรียนคิดว่าส่วนประกอบต่างๆของผักมีหน้าที่แตกต่างกันอย่างไร?” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหน้าที่ของส่วนต่างๆของผัก ชง : - ครูถอดต้นผักขึ้นมาหนึ่งต้นเพื่อให้นักเรียนได้สังเกต - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด“นักเรียนคิดว่าส่วนต่างๆของผักเหมือนกับร่างกายของเราและสัตว์อย่างไร?” เชื่อม : ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำ ใช้ : นักเรียนปั้นดินน้ำมันผัก วันศุกร์  ( 1  ชั่วโมง) ชง : - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด "นักเรียนจะนำเสนอเรื่องราวให้เพื่อนและครูฟังได้อย่างไร เชื่อม : - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ ใช้: - Show and Share - นักเรียนเล่าเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์	ภาระงาน -แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแปลงผักที่ปลูกไว้ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชนิดของผัก สี  กลิ่น  รส - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับส่วนประกอบของผัก - Show and Share ชิ้นงาน - แตก web ส่วนประกอบของผัก - วาดส่วนประกอบของผัก - แตก web รสชาติของผัก - ปั้นดินน้ำมัน	ความรู้ : นักเรียนสามารถบอกถึงการงอกและโครงสร้าง ชนิด  ส่วนต่างๆของผัก  พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดความรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะ : ทักษะชีวิต - เลือกใช้เครื่องมือในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่า และเหมาะสม - สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและดูแลตนเองได้ ทักษะการคิด  - คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการสำรวจ ฟังนิทานและดูภาพโปสเตอร์ รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการสื่อสาร อธิบายสิ่งที่ตนเอง/กลุ่ม เข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ ทักษะการสังเกต สังเกตสิ่งต่างๆถึงโครงสร้าง ส่วนประกอบของสิ่งมีชีวิตที่พบ  สามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง สามารถค้นหาข้อมูลจากการสอบถาม ครูผู้ปกครองหรือผู้รู้เกี่ยวกับเรื่องที่ตนเองสนใจ ทักษะการอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน - กระตือรือร้นในการเรียนรู้ - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน

 ตัวอย่างกิจกรรม

ตัวอย่างชิ้นงาน